METODOLOGÍA

Esta investigación parte de la necesidad de escuchar a sus participantes, se eligieron técnicas etnográficas y dentro de los modelos evaluativos, se escogió realizar “un estudio de caso” el cual fue definido como:

Estudio del programa la Aventura de la Vida, su desarrollo en una escuela de educación básica primaria de Medellín y en la ONG que lo promueve, Surgir. El trabajo se centró en la historia del programa, en los contextos económico, político, legal y filosófico; y en los aspectos organizativos de la aplicación del programa al interior de la escuela, como su inclusión en el proyecto educativo, los recursos, las estrategias y los procesos para llevarlo a cabo.


Técnicas etnográficas
En este proyecto el diseño fue emergente. Los actores o personajes claves fueron los miembros del equipo de La Aventura de la Vida (6 entrevistas) Así mismo se entrevistaron a 6 directivos docentes, 12 maestros y 4 líderes comunitarios. El equipo realizó entrevistas no estructuradas por medio de una pregunta abierta y única sobre el tema central de interés: ¿Cuál ha sido su experiencia con el programa la Aventura de la Vida?

Se realizaron entrevistas grupales: Se trabajó con cuatro grupos de niños y niñas, entre 10 y 13 años, que llevaban 3 años en el programa y con tres grupos de padres y madres conformados por once a catorce personas, en su mayoría madres.
La observación se centró en el contexto. Se utilizó un protocolo de observación que facilitó focalizar los escenarios y actores, y se registró en el diario de campo.
En el diario de campo se anotaron las impresiones, los sentimientos y dudas, y se interpretaron los eventos dando origen a memos analíticos que iniciaron el proceso de análisis de la información.

El trabajo de campo se hizo en un periodo de 13 semanas. Luego de negociarse con la escuela y los participantes se estableció un cronograma.

Análisis de los datos y categorización
El análisis comenzó al terminar cada fase de recolección de información. De allí mismo surgieron las categorías descriptivas que permitieron organizar los datos en torno a rasgos comunes. Se lograron identificar las categorías principales y subcategorías con las preguntas de investigación y luego se vincularon las categorías para generar las categorías relacionales para construir una visión integral. En esta fase se establecieron jerarquía de las que emergieron dos temas de base: Surgir como institución que aplica el programa y el desarrollo del programa en la escuela. El programa Ethnograph facilitó la codificación y la categorización. La búsqueda de la veracidad de la información se realiza mediante un proceso de triangulación.